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《济南日报》:对传统教学模式说“不”
作者:【】  来源:【济南日报】  更新日期:【2014/12/16】 点击数:【2331】 发布人:【】 收藏本页 【字体: 】 
 

?对传统教学模式说“不”——论济南文化东路小学翻转课堂
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? ???上课听新课,下课做作业,多少年来,一代又一代的学生就这样走过了中小学之路。可以不这样学习吗?2013年6月,历下区中小学开始对传统教学模式说“不”。

  借鉴翻转课堂、慕课等新型的教育教学形式,对传统教育理念进行改革,历下区越来越多的学校积极投身于这一生动实践之中。济南市文化东路小学就是其中做得较为出色的一所学校。

学校:帮助学生建设最强大脑
   课下学习,课堂“解惑”,不用听老师填鸭式讲课,还能专门给老师出“难题”,甚至代替老师为同学们讲解知识点与题目。10分钟的教学微视频,没有老师出 现,只能听到老师的声音,看到相应的知识点和板书,视频直接展示的是本节课的教学知识重难点。4月17日,在济南市文化东路小学一节五年级数学课上,记者 体验了一次不同于传统课堂的“翻转课堂”。“课程标准要求每个学生都能获得良好的教育,不同的学生在学习上得到不同的发展。”学校校长王静对记者说,如今 的教学改革,就是通过慕课和翻转课堂建设课堂的多元价值,帮助学生建设一个强大的头脑。
   翻转课堂(TheFlippedClassroom),又翻译为“反转课堂”或“颠倒教室”,是2011年在美国各地兴起的一种新型教育教学形式。在翻 转课堂教学模式下,学生在家中观看教师事先录制好的或从网上下载的讲课视频以及拓展学习材料,课堂时间则用来解决学生问题、订正学生作业,帮助学生进一步 掌握和运用所学知识。慕课是指大规模在线开放课程,学习者依托电脑和网络,在网上完成学习。“翻转课堂颠覆了传统课堂的教学结构,让教和学的时间、地点翻 转了,让教师和学生的角色变化了。”王静说,目前,学校已作为首批参与者加入了由华东师范大学慕课中心发起的C20慕课联盟。

学生:每节课都像是一场辩论会
  王永超是文化东路小学五年级翻转课堂数学研究团队中的一名老师。说起翻转课堂,让他印象最深刻的是学生们的变化。
   “以前,学生步入高年级后,随着自尊心逐渐增强,课堂中举手回答问题的学生逐渐变少,有疑问也不敢说,总觉得回答错了会丢人。”王永超说,自从实行翻转 课堂以来,孩子们变了,他们很喜欢这种学习方式,开始大胆质疑,勇于表达自己的看法。课堂中最精彩的就是‘自主提问、解决问题’这个环节。每节数学课,都 好像是一场小小的辩论会,孩子们提出的问题精彩,给出的回答更精彩。
   他还记得,在讲“商的近似数”一课时,“我们在求商的近似数时,与求积的近似数的方法相同吗?”、“求商的近似数还有其他的方法吗?”、“除不尽时会出 现循环小数,循环小数是如何产生的呢”……“学生提出的这些问题涉及到了以后要学的知识,问题的质量和深度有了大幅度提高。只有学生认真去思考了,敢于各 抒己见了,才会有真正的收获。”
   不止老师,学生们自己也感受到了变化。二年级二班的刘悦琳平时比较内向,在学校很少说话。如今,她数学成绩显着提高,上课总是积极回答问题,“以前,我 遇到了不懂的问题,老师和妈妈会给我讲很多遍,但我心里越着急越听不懂,真怕老师和妈妈不再喜欢我了。有了视频后,我再遇到不会的问题,可以一遍遍地反复 看,自己很快就学会了。”

老师:播放视频后上课是一种挑战
   翻转课堂在给学生带来巨大改变的同时,也为教师专业成长提供了更广阔的平台。“在翻转课堂上,老师要随时准备应对学生的各种‘刁难’,因此必须具备更丰 富的知识储备、全面准确深度挖掘和把握知识的能力。”王静说,这就促使老师不断学习,不断充实自己,以宽广的文化知识与精深的学科知识,来灵活应对课堂中 出现的各种问题。据了解,学校二年级翻转课堂研究团队的一些年轻老师已经申请了山东师范大学同等学力硕士学位。
   五年级翻转课堂研究团队成员柳昊对记者说,别看微视频只有几分钟,但录制过程的要求却相当严格,“一是知识点的把握必须精准,二是教师的讲解必须规范、 一语中的,呈现方式必须符合学生的思维发展和认知规律。所以,播放视频后第二天的课,对教师来说,更是一种挑战。但通过录制视频、驾驭多变的课堂,教师的 价值得到了提升。”
   同时,翻转课堂也给老师带来了轻松与愉悦。学生们通过看视频、小组合作交流,就能完整清晰地叙述出解决问题的思路,不再需要老师像以前一样反复提醒和引 导,让老师从课堂中更多地释放出来,而且减少了批改大量作业的时间。“学生们在一种愉快的氛围中自主学习,不仅提高了课堂效率,而且也带动了老师的情 绪。”王永超说,他和同事们如今不再为学生不积极参与课堂活动而苦恼,现在他们只有一个目的,就是给孩子们一个广阔的空间,看着他们自由地享受知识带来的 快乐。

家长:这让孩子的求学路受益无穷
?????? 翻转课堂,这一着眼于师生长远发展的课改新模式,也受到了越来越多家长的欢迎。文化东路小学曾经做过家长调研,其中有68%的家长认为“视频生动、形象, 能激发学生的学习兴趣”,有75%的家长觉得“视频讲解清楚、明白,易于学生理解”,还有30%的家长提到“视频可以重复看、便于复习”这一优点。
   二年级二班学生王昱文的妈妈认为,视频教学让她体会到三个明显的好处和优势:一是将动画和课堂教学相结合,增加一种教学途径,孩子感到比较新鲜有趣。二 是家长通过观看视频教学,可以学习老师的知识传导方法指导孩子,也能与老师更好地配合教育孩子。三是可以反复看,易于孩子查缺补漏。张润聪的爸爸则认为, 这种用微视频教学的形式很生动、不死板,学生容易理解和记忆,非常有趣味性,“尤其听到老师的声音后,孩子感觉特别亲切。”“从这学期开始,孩子班上尝试 了一种全新的教课方式,给他带来全新体验,让孩子从被动学习到主动学习,激发了他的学习热情。”五年级一班学生高云翀的家长说,现在,儿子对数学有了更浓 厚的学习兴趣,在与同学的交流中有自己独到的见解,做作业更加得心应手,“我认为更重要的进步是孩子对自学有了足够的信心,对学习新知识充满了热情和渴 望,让他在未来漫长的求学路中受益无穷。”

?????? (作者 冯瑜)

 
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