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技术变革助推“翻转课堂” 教学更强调教师智慧
作者:【】  来源:【东方教育时报】  更新日期:【2014/12/11】 点击数:【2272】 发布人:【】 收藏本页 【字体: 】 
 
技术变革助推“翻转课堂”?教学更强调教师智慧
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?????? “翻转课堂”是什么?
  “翻转课堂”仅仅等同于学生在课前先行自学吗?
  让学生课前看“微视频”,是不是加重了学生的学业负担?
  新兴技术只能作为辅助教学的手段,还是将更为深入地改变教育的整个过程与方式?

  
时报记者 臧莺
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  10月16日,建平中学在70年校庆之际,举办了“翻转课堂”实践研讨会。来自全国的近400所学校的1100多位教师观摩了建平中学教师多堂“翻转课堂”教学课,并共同参与讨论。
  聚焦课前实现翻转
  翻转课堂的关键在于如何“翻转”?参与教学展示的建平中学历史教师潘婕有着自己的理解,她认为实现翻转首先为学生提供丰富的、多元的、可资利用的相关的学习资源,包括微视频、补充阅读资料等;其次,为学生提供基于目标达成的相关微课题,即课前任务单,以利于学生在问题引领之下去认知资源;最后,要为学生提供质疑、发散问题的空间,让学生发现问题,并在40分钟的课堂上进行有价值、有思维的课堂翻转,做到多维互动与群体共享。
  “当这些来自各个不同时空的教学资源能够很好地整合在一起,就能充分调动和发挥学生发现问题的能力。”潘婕强调。
  “也许这样的上课方式会有很多不确定性,对教师前期的备课也提出了更高的要求,但却让学生在课堂上的表现更积极了,大家不再仅仅局限于书本上的知识,而是可以就更大范围的内容进行探讨;与此同时,学生也不再只把死记硬背当成要求,他们可以就一个知识点提出各种各样的问题,并通过互联网渠道去了解,并得出自己的结论。”潘婕表示。
  强调课中的知识内化
  记者了解到,与许多一线教师相似,目前社会上对于“翻转课堂”这一教学新模式的评价具有两种截然相反的思潮,大部分教育工作者认为这将彻底改变传统的教育方式、过程,教学的各个环节,以及教与学之间的关系,技术变革作为一种助推剂,将直接为教育的变革提供条件和保障;但也有不少人认为,“翻转课堂”并不能“一劳永逸”,相对于不同特质的学生,技术并不能解决所有的问题。
  基于这两种不同意见,建平中学校长助理郑朝晖认为,目前国内对于“翻转课堂”这一教学新模式有很大的思维误区。“‘翻转课堂’ 作为一项新出现的事物,有它存在的合理之处,但它也只是一种有效的教学模式,并不能放之四海而皆准。”与此同时,郑朝晖也认为,与其说“翻转课堂”的本质是“先学后教”,倒不如说是“课前传授,课中内化”。“‘翻转课堂’尤其强调的是课堂中知识内化、知识结构化的过程,而不是简单把课前的问题拿到课堂上来解决。”在郑朝晖看来,“翻转课堂”“翻”的不是预习和学案,而是把原先“精心设计的教学过程放到课前,把曾经忽略的内化过程放到课上精心设计”。
  用好技术才能实现变革
  既然如此,那为什么还有人认为“翻转课堂”仅仅是将原先的课堂授课以“微视频”的方式在课前呈现出来呢?对此,建平中学的教师达成了共识,即“翻转课堂”的课型不等于就是“微视频”,“翻转课堂”的课前资源,也不只是“微视频”这一种形式。在郑朝晖看来,之所以“翻转课堂”会给人留下这样一种思想误区,其实是由于目前国内的“翻转课堂”呈现环节不完整所致。“其实,‘翻转课堂’ 应该有三个步骤,分别是课前微视频学习,数据分析,以及课堂呈现。其中,第二步尤为重要,但这需要更好的互联网技术及大数据框架作为支撑,而这在国内目前仍处于研究甚至是空白的阶段。”
  郑朝晖告诉记者,一旦“数据分析”这第二步能够更有效地运用,那么传统的各个教学环节将根据学生即时生成的学习情况被彻底颠覆,教师的备课、教学设计再也不是根据长期的经验和对学生模糊的学情判断来进行了,而是有非常精确的数据支撑。
  翻转课堂更需教学个性
  正因为“翻转课堂”有其非常突出的特质,因此它将彻底变革未来的教学模式,这意味着它对于教师专业化发展的要求也将越来越高。“很多教师问我,既然‘翻转课堂’那么强调技术助推,是否就意味着教师不再需要教学个性了呢?我认为,‘翻转课堂’的实现,其实更需要教师的教学个性和教育智慧,尤其要使用互联网、大数据的思维方式来思考教学。”郑朝晖强调。
  在郑朝晖看来,如果互联网技术是一种支撑,那么教师的教学个性起到的就是一种引领作用。教育技术不仅仅指的是互联网、大数据等硬件,也包括教师的教学技术、教学个性等软件。如果没有更好的教学技术,那么其他硬件技术就是无意义的。例如,“微视频”看似只需要懂得使用录像软件和共享软件即可,但其内涵却是要将教师自己对课程和知识点的理解与思考融入其中,在5~15分钟的时间内用最佳方式呈现出来,这就需要教师的教学智慧;又如在学生看完微视频后,教师应该如何利用网络和面对面的沟通来收集反馈、进行检测,虽然数据搜集和统计工作可以用互联网技术完成,但怎样设置统计问题、数据选项等,也是考验教师的教学技术的重要方面。

 
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